La importancia del ahorro es una máxima repetida sin cesar en la mayoría de los hogares, e inculcada por padres y abuelos que, en algunos casos, pasaron por periodos de gran escasez. Ahorramos, sí, pero según los expertos no lo hacemos bien. Con una mayor esperanza de vida, crece también la necesidad de prepararse, desde muy temprano, para una jubilación mucho más longeva que la actual. Y aunque la educación financiera es, según la OCDE, una habilidad esencial para la vida, los jóvenes españoles están en clara desventaja: 13 puntos por debajo de la media europea en conocimientos sobre el dinero, economía y finanzas, de acuerdo con el informe PISA. Una problemática que se aborda en Y a mí qué el dinero, un documental del Instituto Santalucía presentado hoy en el que profesores, expertos y alumnos reflexionan sobre cómo dar los pasos necesarios en la dirección correcta.

TRIBUNA escrita por Carmen López Herrera, consultora de Finanzas Públicas Afi y profesora de Afi Escuela, en apoyo a la iniciativa Impulsemos la enseñanza de la Economía de Fundación Afi.

En una coyuntura como la actual, con importantes reformas estructurales por acometer que determinarán el modelo de crecimiento futuro de España, y con altos niveles de escepticismo sobre la acción política, la asignatura de Economía se revela como una materia indispensable para que los jóvenes dispongan de conocimientos sobre el valor de la intervención del Estado y el destino y sentido del pago de sus impuestos. Entender cuestiones relevantes que nos afectan como sociedad: el papel del Estado en la economía, los flujos rentas entre los distintos agentes, el pago de impuestos o la existencia de oligopolios, por poner algunos ejemplos.

Abordar estos conceptos en la etapa secundaria es clave para reducir brechas sociales, ya que será difícil que se aprenda en la educación superior, si no se cursan estudios económicos o existe un interés personal por el tema.

Artículo de Julián  San Martin - ¿Por qué estudiar economía?

Nadie se pregunta por qué estudiar Biología o Química o Geografía en Secundaria. Nadie lo duda. Sería como preguntar por qué debemos beber agua. 

El Instituto Santalucía tiene el placer de invitarte a la premier del primer documental hecho en España sobre el impacto de la educación financiera en los jóvenes.

Una película que se basa en la historia real de un profesor, Ramón Castro, y los alumnos y familias del Instituto de Educación Secundaria Fernando de Mena -en Socuéllamos, Ciudad Real- y que nos sirve para abordar, sin sesgo ni prejuicio, cuáles son los motivos que explican el bajo nivel de conocimiento financiero de nuestros jóvenes y el impacto que esto puede tener en su futuro.

Transforma tu comunidad con tu idea emprendedora

Descubre la Economía social como herramienta para emprender. Fechas: del 20 de septiembre al 17 de octubre del 2021 

Una formación online diferente: webinar, materiales didácticos, paseos inspiradores y aprendizaje gamificado

Módulo 1: Acercamiento a las Economías transformadoras (Semana del 20 al 26 de septiembre)

No cabe duda de que la pandemia ha acelerado el proceso de digitalización, lo que supone un alivio para muchos usuarios y, al mismo tiempo, un desafío para todos aquellos agentes ajenos a ciertas prácticas y productos financieros novedosos. En este contexto, como se observa en varias iniciativas que se están llevando a cabo en el mercado, la educación financiera desempeña un papel fundamental para formar a la sociedad del mañana.

El entorno económico y financiero en el que nos movemos resulta cada vez más complejo y se encuentra en constante cambio con la aparición de nuevos productos y servicios financieros, así como nuevos (o antiguos) agentes que presentan un modelo de negocio apalancado en las nuevas tecnologías.

En este contexto dinámico y complejo, la educación financiera se convierte en una herramienta clave para lograr la estabilidad y la protección de los usuarios al dotarles de las capacidades necesarias para afrontar situaciones cotidianas que implican la toma de decisiones de carácter financiero. Así, la educación financiera, entendida como la transmisión de conocimientos específicos a los individuos para comprender conceptos básicos sobre finanzas y productos financieros, permite alcanzar un empoderamiento financiero de la población, aumentando la confianza de los individuos en sus propias capacidades y acciones. Dichos objetivos educativos no implican solamente un beneficio para los usuarios a nivel individual, sino que contribuyen a la economía y al sistema financiero en su conjunto al generar procesos financieros más seguros, reforzar la confianza en el sistema y el sector bancario, reducir el aislamiento actual de determinados consumidores y favorecer la inclusión financiera.

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CEAPES da la enhorabuena  al  GANADOR de este primer Concurso, el  PROYECTO IESFICIENTE del I.E.S. Joaquín Costa de Cariñena, Zaragoza. 

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Convocatoria de Asamblea Ordinaria 

29 de junio de 2021

En Albacete, a 23 de mayo de 2021

Estimado/a asociado/a:

Por la presente quedas convocado a la próxima Asamblea General Ordinaria que tendrá lugar de forma ON LINE el próximo 29 de junio a las 19.30 horas en primera convocatoria, y a las 20 horas en segunda convocatoria, con el siguiente orden del día:

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.
2. Informe del Presidente
3. Examen y aprobación, si procediere, de las cuentas del ejercicio 2020.
4. Examen y aprobación, si procediere, de los presupuestos del ejercicio 2021.
5. Examen de la memoria de actividades y aprobación, si procediere, de la gestión de la junta directiva.
6. Aprobación, si procediere, del programa de actividades.
7. Adopción de Acuerdos
8. Ruegos y preguntas.

Dada la importancia de los temas a tratar, es importante tu asistencia a esta Asamblea.

Sin otro particular,  recibe un cordial saludo.

Fdo:  Juan Pedro Molina Lozano

Presidente de CEAPES

Actividad de Extensión Universitaria organizada por la Cátedra Cajasiete de Economía Social y Cooperativa dentro del marco de «Seminarios Intercátedras 2020/2021».

Presentamos un ciclo de 3 seminarios bajo el mismo título, que abordan la necesidad de poner sobre la mesa para su análisis, el tratamiento curricular de las enseñanzas en economía social desde edades tempranas en el sistema educativo no universitario (primaria, secundaria y formación profesional) en consonancia con un desarrollo sostenible de nuestro territorio insular.

La Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible (ACDS) 2030, al menos en su dimensión estratégica, aspira a establecer de forma consensuada las prioridades a medio y largo plazo que hemos de atender todos los agentes, actores y sectores institucionales, procurando que todos hablemos un mismo lenguaje, que compartamos una misma visión y colaboremos en su consecución.

La ACDS se encuentra en estos momentos en información pública en el siguiente enlace AQUÍ y esperamos que todas las conclusiones de este seminario puedan facilitar que se presenten nuevas aportaciones en el proceso de exposición pública hasta el 21.05.

Manifestamos que los Objetivos de Desarrollo Sostenible no se podrán alcanzar satisfactoriamente si no se pueden abordar desde la enseñanza en una Economía en su triple dimensión económica, social y ambiental, en todas las etapas educativas. La economía social representa un papel fundamental como estrategia resiliente ante las transformaciones del modelo socioeconómico que hemos vivido en las últimas décadas de crisis, y ahora, sus valores y principios están siendo la inspiración para iniciar la recuperación socioeconómica a través de las empresas socialmente responsables siguiendo las directrices de la Comisión Europea.

En este primer seminario, ofrecemos la oportunidad de conocer y compartir las directrices políticas y las experiencias y prácticas de las enseñanzas en economía en los centros educativos, partiendo de la realidad de la Comunidad Autónoma de Valencia y del profesorado en otras comunidades a través de la Confederación CEAPES. Tendremos la exposición y puntos de vista del profesorado en programas de aprendizaje en economía para un desarrollo sostenible como eje vertebrador del impulso de una enseñanza en economía centrada en las personas y en el planeta.

Los objetivos específicos del seminario

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REUNIÓN CEAPES y BDE-CNMV

El 10 de mayo de 2021  nos reunimos  CEAPES con representantes del Banco  de España y la CNMV.  

En dicha reunión hablamos de dos cuestiones importantes y que son por una parte los cambios introducidos por la LOMLOE y por otra parte la posibilidad de colaboraciones con ambas entidades.

La reunión surge a raíz de publicaciones en medios de comunicación en la que se afirma que BDE y CNMV proponen aumentar la educación financiera en el currículo escolar, propuesta que han  enviado al MEFP.

Desde CEAPES hacemos una exposición de los cambios que introduce la LOMLOE en el marco de la norma, donde literaralmente desaparace cualquier presencia de contenido económico en la misma quedando relegado desarrollo a los Reales Decretos que se propongan a partir de ahora. Pero lo cierto es que, de entrada hay un cambio muy importante respecto a la anterior Ley Educativa.  Pedimos por ello el  apoyo de ambas entidades para que se realicen  desde el MEFP las medidas necesarias para que los contendos de económicos, de emprendimiento y financieros estén presentes en forma de materias que formen parte de enseñanzas regladas y articuladas en el  desarrollo de la Ley.  Es muy importante que el  MEFP dé pasos en la consolidación de estas materias para que los  contenidos de las mismas sean generales en todas las comunidades autónomas, propuestas por el propio MEFP y creemos que aquí  ambas instituciones tienen mucho que decir y que apoyar básicamente porque  sus intereses son los de la ciudadanía  de todo  el  Estado. 

CEAPES se ha ofrecido a realizar algún tipo de colaboración con ambas entidades dado lo establecido en el tercer Plan de Educación financiera 2018/21.

CONCURSO DE PROYECTOS DE “ECONOMÍA, EMPRENDIMIENTO Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA” organizado por CEAPES

1. ¿En qué consiste?

El concurso de proyectos de “Economía, Emprendimiento y Responsabilidad Social en Educación Secundaria” está organizado por la Confederación Estatal de Asociaciones de Profesorado de Economía en Secundaria con la finalidad de contribuir al desarrollo de actividades que traten de difundir el conocimiento de la Economía, el emprendimiento y la responsabilidad social que cualquier actividad desarrollada por la ciudadanía debe incorporar. Es fundamental concienciar a la sociedad de difundir el lado social de la Economía, la importancia del empleo en la sociedad, el crecimiento sostenible, la conservación del medio ambiente, la distribución de la riqueza, el comportamiento ético de las organizaciones, el consumo responsable, la solidaridad, la pobreza, la inmigración, etc… El desarrollo de proyectos de emprendimiento social es vital para que nuestros alumnos tomen conciencia del papel que tienen las organizaciones que trabajan por la reducción de las desigualdades sociales y la ayuda a los más necesitados. Estos elementos deben trascender en los centros educativos a través del profesorado de Economía a todo el alumnado, buscando su sensibilización en el problema económico y la responsabilidad social para asegurar un futuro mejor a las sucesivas generaciones.

La finalidad de este concurso es premiar las prácticas o ideas educativas renovadoras y transformadoras, que contribuyen a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje poniendo el énfasis en el lado social de la Economía y el Emprendimiento, compromiso social de toda la comunidad educativa.

La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó en septiembre de 2015 la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, un plan de

Ponemos en marcha este II Congreso Nacional sobre la Enseñanza de la Economía, en un momento en el que  la pandemia que estamos sufriendo nos hace poner en valor la importancia de la formación económica para la ciudadanía. Hemos querido llevar a cabo este Congreso para poner el énfasis en el contenido social tan importante que conlleva el aprendizaje económico. 

La situación que vivimos en nuestro país con índices de desempleo que han crecido de forma extraordinaria entre nuestros jóvenes, hacen  necesaria ahora más que nunca la ayuda a esta generación que no podemos dejar en el camino. El profesorado de Economía en los centros de secundaria de todo el Estado estamos por ello, y por este motivo la definición de competencias emprendedoreas en el aula debe estar presente y trabajar en esta dirección por parte de todas las Administraciones Educativas. 

 El emprendimiento desde el punto de vista empresarial servirá de lanzamiento a la salida de la crisis, y el emprendimiento social, será la ayuda que necesitan muchos colectivos a través de proyectos y programas en los que colaboramos en los centros educativos. Las pautas de consumo han cambiado con la pandemia, y la responsabilidad social que tenemos los miembros de la comunidad educativa, es fundamental para avanzar hacia una sociedad más justa. En la sociedad actual han proliferado las casas de apuestas que ponen en riesgo a nuestra sociedad y en concreto a colectivos más vulnerables como son nuestros menores , que debemos cuidar. 

Este Congreso, por tanto va destinado a sensibilizar a la sociedad hacia dichos problemas y con los  excelentes ponentes que intervienen, poner en común con el profesorado participante, los problemas que existen y sus soluciones. 

La nueva ley educativa (LOMLOE) no es sensible con los contenidos de índole económico, así como con sus asignaturas derivadas. Esto se traduce en la omisión en la Ley de algunas de nuestras materias, especialmente las vinculadas al emprendimiento. Desde CEAPES llevamos un año trabajando en una respuesta coordinada ante esta situación que consideramos injusta. En el último año a nivel nacional, hemos tenido reuniones con los portavoces de educación de los distintos partidos políticos. También, en ámbito nacional, presentamos enmiendas a la LOMLOE (rechazadas todas). En el plano autonómico, a través de las asociaciones de cada comunidad autónoma, hemos mantenido reuniones con las consejerías de educación para exponer nuestras posturas y reivindicaciones. Todo el trabajo se ha traducido acción reivindicativa muy variada y diversa en la que además de lo anterior, hemos publicado artículos en defensa de nuestras materias, nos hemos reunido con representantes de la universidad e incluso concertado reuniones con otros organismos estatales.

Es conveniente mostrar esta situación y acciones. Por un lado, para que seamos conscientes de que a pesar de que la LOMLOE no es muy proclive a la enseñanza de la economía y emprendimiento en las aulas, llevamos muchos meses trabajando de forma organizada para que esta situación cambie. Por otro lado, y no menos importante, para animaros a los que sois profesores de economía en secundaria a que contacteis con vuestras asociaciones regionales para dar más fuerza al movimiento asociativo y sentir que representamos a más gente. En este aspecto también os animamos a que sigáis a CEAPES en nuestras redes sociales, para dar más impulso a nuestras acciones. Recordad que cuanta más gente nos apoye más fácil será conseguir nuestros objetivos.

Mucha salud y ánimo para tod@s.

ACCEDE Y ASÓCIATE A NUESTRAS ASOCIACIONES EN LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS SIGUIENTES:

 Por una Educación Emprendedora. 

Francisco Polo es Alto Comisionado para España Nación Emprendedora

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Sin educación, el avance y desarrollo de nuestra sociedad es imposible. La UNESCO celebró ayer el Día Internacional de la Educación. Esta fecha reconoce su importancia como pilar fundamental de los países pero, también, la necesidad de proteger este derecho fundamental. Lamentablemente, no todas las personas tienen acceso a una educación de calidad. Sin ir más lejos, los últimos datos de esta entidad internacional señalan que un sexto de la población mundial de niños en edad escolar no está escolarizada. 

Uno de esos niños fue, en la década de los 2000, William Kamkwamba, un chico que soñaba con construir un molino de viento para darle electricidad a su familia. William vivía con sus padres en una aldea de apenas cincuenta personas sin acceso a electricidad, en Malawi, uno de los países con el PIB más bajo del mundo. Una hambruna hizo que William se viera forzado a dejar la escuela y, cuando quiso volver, su familia no pudo afrontar el pago de la matrícula. Esto no le frenó en la idea de hacer realidad su sueño.

Tras no poder seguir con su educación en la escuela, William tuvo que recurrir a la biblioteca local para saciar sus ganas de conocimiento. Allí aprendió sobre el uso de la energía y con todo la información que recabó, diseñó y construyó el ansiado molino con todo el material que tenía a su alcance. Además, vislumbró la necesidad de añadirle un aspa más para darle al molino una mayor potencia. Tenía 14 años. Y se había convertido, sin saberlo, en un emprendedor nato.

EL PERIÓDICO DE ARAGÓN ha acogido este jueves, 3 de diciembre, la webinar sobre Educación Financiera organizada junto con Fundación Ibercaja. La jornada online, que se ha podido seguir en directo desde nuestra web desde las 11 horas, ha versado sobre el ahorro como factor clave en la educación financiera.

En la sesión han participado Carlos Ocaña, director general de FUNCAS, Javier Nieto, decano del Colegio de Economistas de Aragón, Carlos García, docente de Economía del IES Félix de Azara y Carmen Campos, coordinadora de RSC y proyectos de educación de Fundación Ibercaja. El debate ha sido moderado por Ricardo Barceló, jefe de la sección de Aragón de este diario.

Si te la has perdido, puedes verla completa en el vídeo que acompaña esta noticia.

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El senador Carles Mulet reclamará en la tramitación en el Senado de la nueva Ley de Educación que ésta mantenga los contenidos que actualmente ya se están cursando de la especialidad de Economía, después de haberse reunido con una representación de más de 300 profesores de Economía del País Valenciano que reclaman su presencia en todos los niveles de la educación secundaria obligatoria.

“Somos conscientes de lo que representa la materia en los currículums del alumnado y, como el profesorado, coincidimos en que los contenidos impartidos en estas materias son fundamentales en la vida futura del alumnado”, ha indicado el representante valenciano que tratará de conseguir que no disminuya la presencia la educación secundaria. La coalición ha reclamado durante la presente legislatura en varias iniciativas la creación de campañas de alfabetización digital, del uso de la tecnología e internet entre adolescentes como contribución a su desarrollo y autonomía personal o al desarrollo de las tecnologías de la comunicación, formación en contratos para que no sean víctimas de abusos y reclamado que la LOMLOE incluya, dentro de la enseñanza obligatoria estas materias cívico-ciudadanas, tal y como reclama la Unión Europea y este grupo de profesores.

¿Quién iba a pensar que un niño de 5 años tendría que estar aprendiendo a leer a través de una pantalla? ¿O que todos los niños españoles adaptarían su aprendizaje a un universo virtual? El COVID-19 ha provocado una revolución en la Educación que alterará para siempre el mundo educativo, en todas sus etapas, sin importar la situación en la que se encuentre la pandemia, y que cabe destacar en este 17 de noviembre, Día Internacional de los Estudiantes.

El reciente contexto de innovación y cambios vividos nos lleva a pensar más allá y reinventar la educación con el objetivo de ofrecer un aprendizaje de calidad a todos los estudiantes. Y uno de los puntos clave en esta reestructuración y capacidad de innovación es el papel que juega el emprendimiento en las escuelas. Este fue uno de los principales debates de la última edición de South Summit, el encuentro omnicanal líder para la conexión del ecosistema emprendedor y de la innovación celebrado el pasado octubre, que contó con ponentes de primer nivel en el ámbito educativo. Durante esta edición de South Summit, destacó la intervención de Ana Botín, presidenta del Banco Santander, y Wendy Kopp, fundadora de Teach For All, una red global de organizaciones independientes sin fines de lucro que trabaja para expandir las oportunidades educativas en diferentes países. La presidenta del Banco Santander expuso el gran reto que ha supuesto la pandemia para todos, pero sobre todo para los niños, afirmando que "la educación no lo es todo, pero es casi todo y no puedo pensar en una crisis de educación tan grave como esta". Por su parte, Wendy apuntó que "uno de los factores más importantes en el que nos debemos centrar en esta renovación del sector educativo es en cumplir las necesidades reales de los estudiantes".

Ahora bien, ¿cuál es el futuro de esta educación virtual que ha marcado gran parte del curso 2019-2020? ¿La Educación online ha llegado para quedarse? Entre los principales argumentos compartidos durante South Summit destacó la conclusión de Diego del Alcázar Benjumea, vicepresidente ejecutivo de IE University,

¿Qué es el concurso de comunicación audiovisual sobre educación financiera?

Se trata de un concurso de videos cortos elaborados por alumnos de bachillerato en los que deberán  hacer exposición argumentada sobre una cuestión de índole económico-financiero que se dará a conocer en el marco del día de la educación financiera.

Objetivo

Favorecer la adquisición de habilidades que ayudarán al alumnado en su vida escolar, formativa, laboral y social, ahondando en una mayor capacitación para examinar críticamente pronunciamientos relacionados con la realidad económico-empresarial.

Temática de los vídeos

El Consejo General de Economistas de España determinará el tema del video y lo hará público, a través de una nota de prensa, el día de la Educación Financiera: (lunes 5 de octubre de 2020).

Teniendo en cuenta que el lema del dia de la Educación Financiera de este año es “Finanzas responsables, Finanzas para todos”, entendiendo como Finanzas responsables la capacidad que tenemos de tomar las decisiones de consumo,  ahorro, inversión y financiación de manera  informada, estableciendo prioridades sobre nuestras necesidades y objetivos, ya sean personales, sociales .., 

¿Quién puede participar?

Aquellos  institutos, colegios y otros centros educativos de bachillerato (en adelante Centros Educativos) ubicados en el marco territorial de los Colegios de Economistas y Titulares Mercantiles participantes.

Reunión entre CEAPES y la Responsable de Educación del Grupo Parlamentario Socialista  en el Congreso de los Diputados, M. Luz Martinez Seijo.

Esta reunión se desarrolló de forma ON LINE, comenzando a las 18 horas del día 6 de octubre de 2020.

En primer lugar manifestamos nuestro agradecimiento a esta reunión que no se pudo realizar en el mes de marzo debido a la crisis COVID.

Asistentes:

M. LUZ MARTÍNEZ SEIJO - Responsable de Educación del Grupo Parlamentario Socialista en el Congreso de los Diputados y Asesora

MARISOL ANEAS – Presidenta de AADES - Andalucía.

JOSE ANTONIO MOLINA – Secretario de CEAPES

SOLEDAD COLLADO – Presidenta de ADES ASTUR

INMA CARDONA – Presidenta de APACEV -

JOSÉ MARIA MEZQUITA - Vicepresidente de CEAPES.

JUAN PEDRO MOLINA - Presidente de CEAPES y ADES CLM.

 Destacar que somos funcionarios de carrera de la ESPECIALIDAD de Economía, con destino en centros de secundaria,  siendo CEAPES una confederación de asociaciones que representa a más de 5.000 docentes de Economía en Secundaria. 

Comenzamos haciendo alusión a la reunión mantenida con anterioridad con el Grupo Parlamentario Socialista para mostrar nuestra preocupación y ealizar aportaciones al Proyecto de Ley Educativa. 

En esta ocasión, tal y como hicimos ya hace  más de un año, venimos a mostrar nuestra preocupación por el texto del  Proyecto de Ley.

>> ENMIENDAS REALIZADAS EN EL MES DE ABRIL

Hemos hecho varias enmiendas a los distintos grupos políticos en varios sentidos:

• En la exposición de motivos del Proyecto de Ley, ya que debería haber referencias a la actual crisis que estamos viviendo, cosa que no  se ha  hecho supuestamente porque es extemporánea al momento en que se desarrolla. Esto va ligado directamente con la necesidad de formación economica que debería figurar en esta parte del Texto.

CONFEDE Y CEAPES CELEBRAN EL DÍA DE LA EDUCACIÓN FINANCIERA Y PIDEN EL MANTENIMIENTO DE LA FORMACIÓN ECONÓMICA EN SECUNDARIA.

La Conferencia Española de Decanas y Decanos de Economía y Empresa (CONFEDE) y la Confederación Estatal de Asociaciones de Profesores de Economía en Secundaria (CEAPES), celebra este día 5 de octubre, el día de la Educación financiera, apostando por la importancia de una adecuada formación financiera en las enseñanzas preuniversitarias y universitarias.

La reforma educativa actual está en proceso de desarrollo con un Proyecto de Ley Educativa que deja a un lado la importancia de una formación económica para nuestros jóvenes, que actualmente se imparte en las aulas de secundaria. En consonancia con la defensa de esta formación que hace la CONFEDE, la Confederación Estatal de Profesorado de Economía de Secundaria (CEAPES) ha presentado unas enmiendas a los grupos políticos en el Congreso de los Diputados de modo que se apueste por estas enseñanzas. Esta formación financiera se desarrolla  en los cursos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), en materias como por ejemplo la Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de primero, segundo o tercero de ESO, o la Economía y la Iniciativa Emprendedora de cuarto de ESO, enseñanzas que elimina el citado Proyecto de Ley.Conceptos como la financiación, los productos financieros, los derechos y deberes de los usuarios, el tipo de interés, las formas de pago, y en general, las finanzas personales, son elementos fundamentales para entender mejor la situación financiera que vivimos y ayudar a la salida de la crisis y a la mejora de los índices de paro juvenil en los que España somos líderes con un 43,9% en el mes de agosto, la más elevada de toda la UE, por delante del 39,3% de Grecia en junio (Eurostat).  Los planes de ahorro y la responsabilidad en el consumo y en definitiva la cultura financiera, adquieren un papel fundamental cuando nos encontramos con una crisis económica tan profunda como la que estamos viviendo.

Artículo de JUAN PEDRO MOLINA LOZANO

Los efectos de la crisis económica que vivimos en esta última década, y la entrada inesperada en una crisis tan profunda como la que estamos viviendo, hacen poner en valor la importancia de la formación para superar estos períodos de recesión. Saber de números y saber hablar y viceversa, son de las cosas imprescindibles que cualquier ciudadano debe aprender sin excusas; pero no menos importante es que nuestros hijos adquieran las habilidades necesarias para incorporarse al mundo social y laboral. Me preocupa que sean buenos ciudadanos, agentes económicos con sentido crítico, que sean solidarios con los que menos tienen, y sobre todo que tengan una mínima formación que les permita ganarse la vida dignamente. Se trata de que aprendan a valerse por sí mismos, aprender a emprender su vuelo hacia el mundo laboral.

Es por ello, necesario ahora más que nunca, más Educación en Economía y Emprendimiento social y económico. Estamos a la cabeza de Europa en desempleo juvenil, con un 41,7% según Eurostat de julio, algo vergonzoso si nos comparamos con Alemania con un 5,7%, o de la media europea con un 17%. Los jóvenes son el futuro de nuestro país y hay que darle los recursos necesarios desde las aulas en Secundaria. Es necesario que existan materias de contenido económico y en emprendimiento de forma obligatoria en la Educación Secundaria Obligatoria dentro de la futura ley de Educación.

La reciente venta de Idealista, convertida en todo un unicornio, ha puesto los focos en el tejido emprendedor de nuestro país. Mucho más prolífico de lo que muchos imaginan, infravalorado internacionalmente y con limitaciones evidentes por el tamaño del mercado nacional y las trabas fiscales y regulatorias existentes en España, nuestro ecosistema de startups se antoja ahora como una de las tablas de salvación para una economía maltrecha y dependiente casi en exclusiva del turismo. Una opción de crecimiento en base al talento y la técnica que, desde el Gobierno, se ha planteado prioritaria y cuya progresión se ha convertido en casi una obsesión.

Francisco Polo es la encarnación pública de esa misión de país. El que fuera fundador de Actuable y CEO de Change.org lleva ya varios años al frente de los temas de emprendimiento en la Comisión Federal del PSOE y, en la pasada legislatura, ostentó la Secretaría de Estado para el Avance Digital. Ahora, Polo extiende su mensaje desde el nuevo Alto Comisionado para la España Nación Emprendedora. "Desde el Alto Comisionado tenemos una visión a medio plazo: la de construir un nuevo modelo de país para 2030. Ahora, desde el ámbito presidencial, podemos contar con todos los ministerios, no sólo para tener la visión del sector del emprendimiento innovador, que era una cuestión inicialmente más sectorial, sino teniendo acceso a hablar con los diferentes sectores tractores de nuestro país y con los grandes gigantes empresariales que los representan. También podemos hablar de otro tipo de políticas que son esenciales

Es curioso que con la situación económica que estamos viviendo, el Ministerio de Educación no se haya parado a pensar en la importancia que tiene para la sociedad el conocimiento económico en un sentido amplio. 

 La Ministra de Educación responde (o  no) a las preguntas del profesorado de Economía

La Ministra de Educación responde al profesorado de Economía, a la pregunta formulada por el profesor de Economía de Secundaria, Pedro Bertolín, destacando al final de su intervención:  

“…son muy importantes estos contenidos y deben ser incorporados a través de los Reales Decreto de desarrollo y permitirán que los alumnos trabajen a través de proyectos interdisciplinares. Los profesores de economía sois necesarios.”

También, desde CEAPES formulamos otras preguntas que desarrollaron Carles Batle y José María Mezquita, que no fueron contestadas.

PISA 2018. Competencia financiera. Informe español

El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, en sus siglas en inglés, Programme for International Student Assessment) es un estudio de evaluación internacional, promovido por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y los países participantes, que intenta responder a una necesidad común a todos los sistemas educativos actuales: delimitar, describir y explicar la capacidad de los jóvenes, que ejercerán en poco tiempo sus derechos como ciudadanos, para aplicar sus conocimientos a una variedad de entornos y contextos, al final de su etapa educativa obligatoria. Es un estudio trienal, cuya primera edición tuvo lugar en 2000. A lo largo de los sucesivos ciclos, PISA se ha centrado en tres competencias consideradas troncales: lectora, matemática y científica, y se ha dedicado a otras consideradas innovadoras: resolución creativa de problemas (2012), resolución colaborativa de problemas (2015), competencia global (2018) y pensamiento creativo (2021).

En España, el Ministerio, a instancias de la OCDE, comenzó a participar en el programa en la edición del 2000, iniciada en 1997, con el propósito de crear nuevas bases para el diálogo sobre políticas educativas y para definir objetivos y mejorar los logros en educación de una forma cooperativa.

CEAPES Y LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LA ECONOMÍA.

Desde CEAPES hemos desarrollado este video, partiendo de la importancia del enfoque social de la enseñanza de la Economía, algo  muy importante para la formación de nuestros alumnos y alumnas. El desarrollo del enfoque económico y social es fundamental para que podamos conseguir una sociedad más justa. El conocimiento económico y financiero hará de nuestros jóvenes una generación más preparada para el futuro que viene.