¿Quién iba a pensar que un niño de 5 años tendría que estar aprendiendo a leer a través de una pantalla? ¿O que todos los niños españoles adaptarían su aprendizaje a un universo virtual? El COVID-19 ha provocado una revolución en la Educación que alterará para siempre el mundo educativo, en todas sus etapas, sin importar la situación en la que se encuentre la pandemia, y que cabe destacar en este 17 de noviembre, Día Internacional de los Estudiantes.

El reciente contexto de innovación y cambios vividos nos lleva a pensar más allá y reinventar la educación con el objetivo de ofrecer un aprendizaje de calidad a todos los estudiantes. Y uno de los puntos clave en esta reestructuración y capacidad de innovación es el papel que juega el emprendimiento en las escuelas. Este fue uno de los principales debates de la última edición de South Summit, el encuentro omnicanal líder para la conexión del ecosistema emprendedor y de la innovación celebrado el pasado octubre, que contó con ponentes de primer nivel en el ámbito educativo. Durante esta edición de South Summit, destacó la intervención de Ana Botín, presidenta del Banco Santander, y Wendy Kopp, fundadora de Teach For All, una red global de organizaciones independientes sin fines de lucro que trabaja para expandir las oportunidades educativas en diferentes países. La presidenta del Banco Santander expuso el gran reto que ha supuesto la pandemia para todos, pero sobre todo para los niños, afirmando que "la educación no lo es todo, pero es casi todo y no puedo pensar en una crisis de educación tan grave como esta". Por su parte, Wendy apuntó que "uno de los factores más importantes en el que nos debemos centrar en esta renovación del sector educativo es en cumplir las necesidades reales de los estudiantes".

Ahora bien, ¿cuál es el futuro de esta educación virtual que ha marcado gran parte del curso 2019-2020? ¿La Educación online ha llegado para quedarse? Entre los principales argumentos compartidos durante South Summit destacó la conclusión de Diego del Alcázar Benjumea, vicepresidente ejecutivo de IE University,

¿Qué es el concurso de comunicación audiovisual sobre educación financiera?

Se trata de un concurso de videos cortos elaborados por alumnos de bachillerato en los que deberán  hacer exposición argumentada sobre una cuestión de índole económico-financiero que se dará a conocer en el marco del día de la educación financiera.

Objetivo

Favorecer la adquisición de habilidades que ayudarán al alumnado en su vida escolar, formativa, laboral y social, ahondando en una mayor capacitación para examinar críticamente pronunciamientos relacionados con la realidad económico-empresarial.

Temática de los vídeos

El Consejo General de Economistas de España determinará el tema del video y lo hará público, a través de una nota de prensa, el día de la Educación Financiera: (lunes 5 de octubre de 2020).

Teniendo en cuenta que el lema del dia de la Educación Financiera de este año es “Finanzas responsables, Finanzas para todos”, entendiendo como Finanzas responsables la capacidad que tenemos de tomar las decisiones de consumo,  ahorro, inversión y financiación de manera  informada, estableciendo prioridades sobre nuestras necesidades y objetivos, ya sean personales, sociales .., 

¿Quién puede participar?

Aquellos  institutos, colegios y otros centros educativos de bachillerato (en adelante Centros Educativos) ubicados en el marco territorial de los Colegios de Economistas y Titulares Mercantiles participantes.

Reunión entre CEAPES y la Responsable de Educación del Grupo Parlamentario Socialista  en el Congreso de los Diputados, M. Luz Martinez Seijo.

Esta reunión se desarrolló de forma ON LINE, comenzando a las 18 horas del día 6 de octubre de 2020.

En primer lugar manifestamos nuestro agradecimiento a esta reunión que no se pudo realizar en el mes de marzo debido a la crisis COVID.

Asistentes:

M. LUZ MARTÍNEZ SEIJO - Responsable de Educación del Grupo Parlamentario Socialista en el Congreso de los Diputados y Asesora

MARISOL ANEAS – Presidenta de AADES - Andalucía.

JOSE ANTONIO MOLINA – Secretario de CEAPES

SOLEDAD COLLADO – Presidenta de ADES ASTUR

INMA CARDONA – Presidenta de APACEV -

JOSÉ MARIA MEZQUITA - Vicepresidente de CEAPES.

JUAN PEDRO MOLINA - Presidente de CEAPES y ADES CLM.

 Destacar que somos funcionarios de carrera de la ESPECIALIDAD de Economía, con destino en centros de secundaria,  siendo CEAPES una confederación de asociaciones que representa a más de 5.000 docentes de Economía en Secundaria. 

Comenzamos haciendo alusión a la reunión mantenida con anterioridad con el Grupo Parlamentario Socialista para mostrar nuestra preocupación y ealizar aportaciones al Proyecto de Ley Educativa. 

En esta ocasión, tal y como hicimos ya hace  más de un año, venimos a mostrar nuestra preocupación por el texto del  Proyecto de Ley.

>> ENMIENDAS REALIZADAS EN EL MES DE ABRIL

Hemos hecho varias enmiendas a los distintos grupos políticos en varios sentidos:

• En la exposición de motivos del Proyecto de Ley, ya que debería haber referencias a la actual crisis que estamos viviendo, cosa que no  se ha  hecho supuestamente porque es extemporánea al momento en que se desarrolla. Esto va ligado directamente con la necesidad de formación economica que debería figurar en esta parte del Texto.

CONFEDE Y CEAPES CELEBRAN EL DÍA DE LA EDUCACIÓN FINANCIERA Y PIDEN EL MANTENIMIENTO DE LA FORMACIÓN ECONÓMICA EN SECUNDARIA.

La Conferencia Española de Decanas y Decanos de Economía y Empresa (CONFEDE) y la Confederación Estatal de Asociaciones de Profesores de Economía en Secundaria (CEAPES), celebra este día 5 de octubre, el día de la Educación financiera, apostando por la importancia de una adecuada formación financiera en las enseñanzas preuniversitarias y universitarias.

La reforma educativa actual está en proceso de desarrollo con un Proyecto de Ley Educativa que deja a un lado la importancia de una formación económica para nuestros jóvenes, que actualmente se imparte en las aulas de secundaria. En consonancia con la defensa de esta formación que hace la CONFEDE, la Confederación Estatal de Profesorado de Economía de Secundaria (CEAPES) ha presentado unas enmiendas a los grupos políticos en el Congreso de los Diputados de modo que se apueste por estas enseñanzas. Esta formación financiera se desarrolla  en los cursos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), en materias como por ejemplo la Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de primero, segundo o tercero de ESO, o la Economía y la Iniciativa Emprendedora de cuarto de ESO, enseñanzas que elimina el citado Proyecto de Ley.Conceptos como la financiación, los productos financieros, los derechos y deberes de los usuarios, el tipo de interés, las formas de pago, y en general, las finanzas personales, son elementos fundamentales para entender mejor la situación financiera que vivimos y ayudar a la salida de la crisis y a la mejora de los índices de paro juvenil en los que España somos líderes con un 43,9% en el mes de agosto, la más elevada de toda la UE, por delante del 39,3% de Grecia en junio (Eurostat).  Los planes de ahorro y la responsabilidad en el consumo y en definitiva la cultura financiera, adquieren un papel fundamental cuando nos encontramos con una crisis económica tan profunda como la que estamos viviendo.

Artículo de JUAN PEDRO MOLINA LOZANO

Los efectos de la crisis económica que vivimos en esta última década, y la entrada inesperada en una crisis tan profunda como la que estamos viviendo, hacen poner en valor la importancia de la formación para superar estos períodos de recesión. Saber de números y saber hablar y viceversa, son de las cosas imprescindibles que cualquier ciudadano debe aprender sin excusas; pero no menos importante es que nuestros hijos adquieran las habilidades necesarias para incorporarse al mundo social y laboral. Me preocupa que sean buenos ciudadanos, agentes económicos con sentido crítico, que sean solidarios con los que menos tienen, y sobre todo que tengan una mínima formación que les permita ganarse la vida dignamente. Se trata de que aprendan a valerse por sí mismos, aprender a emprender su vuelo hacia el mundo laboral.

Es por ello, necesario ahora más que nunca, más Educación en Economía y Emprendimiento social y económico. Estamos a la cabeza de Europa en desempleo juvenil, con un 41,7% según Eurostat de julio, algo vergonzoso si nos comparamos con Alemania con un 5,7%, o de la media europea con un 17%. Los jóvenes son el futuro de nuestro país y hay que darle los recursos necesarios desde las aulas en Secundaria. Es necesario que existan materias de contenido económico y en emprendimiento de forma obligatoria en la Educación Secundaria Obligatoria dentro de la futura ley de Educación.

La reciente venta de Idealista, convertida en todo un unicornio, ha puesto los focos en el tejido emprendedor de nuestro país. Mucho más prolífico de lo que muchos imaginan, infravalorado internacionalmente y con limitaciones evidentes por el tamaño del mercado nacional y las trabas fiscales y regulatorias existentes en España, nuestro ecosistema de startups se antoja ahora como una de las tablas de salvación para una economía maltrecha y dependiente casi en exclusiva del turismo. Una opción de crecimiento en base al talento y la técnica que, desde el Gobierno, se ha planteado prioritaria y cuya progresión se ha convertido en casi una obsesión.

Francisco Polo es la encarnación pública de esa misión de país. El que fuera fundador de Actuable y CEO de Change.org lleva ya varios años al frente de los temas de emprendimiento en la Comisión Federal del PSOE y, en la pasada legislatura, ostentó la Secretaría de Estado para el Avance Digital. Ahora, Polo extiende su mensaje desde el nuevo Alto Comisionado para la España Nación Emprendedora. "Desde el Alto Comisionado tenemos una visión a medio plazo: la de construir un nuevo modelo de país para 2030. Ahora, desde el ámbito presidencial, podemos contar con todos los ministerios, no sólo para tener la visión del sector del emprendimiento innovador, que era una cuestión inicialmente más sectorial, sino teniendo acceso a hablar con los diferentes sectores tractores de nuestro país y con los grandes gigantes empresariales que los representan. También podemos hablar de otro tipo de políticas que son esenciales

Es curioso que con la situación económica que estamos viviendo, el Ministerio de Educación no se haya parado a pensar en la importancia que tiene para la sociedad el conocimiento económico en un sentido amplio. 

 La Ministra de Educación responde (o  no) a las preguntas del profesorado de Economía

La Ministra de Educación responde al profesorado de Economía, a la pregunta formulada por el profesor de Economía de Secundaria, Pedro Bertolín, destacando al final de su intervención:  

“…son muy importantes estos contenidos y deben ser incorporados a través de los Reales Decreto de desarrollo y permitirán que los alumnos trabajen a través de proyectos interdisciplinares. Los profesores de economía sois necesarios.”

También, desde CEAPES formulamos otras preguntas que desarrollaron Carles Batle y José María Mezquita, que no fueron contestadas.

PISA 2018. Competencia financiera. Informe español

El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, en sus siglas en inglés, Programme for International Student Assessment) es un estudio de evaluación internacional, promovido por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y los países participantes, que intenta responder a una necesidad común a todos los sistemas educativos actuales: delimitar, describir y explicar la capacidad de los jóvenes, que ejercerán en poco tiempo sus derechos como ciudadanos, para aplicar sus conocimientos a una variedad de entornos y contextos, al final de su etapa educativa obligatoria. Es un estudio trienal, cuya primera edición tuvo lugar en 2000. A lo largo de los sucesivos ciclos, PISA se ha centrado en tres competencias consideradas troncales: lectora, matemática y científica, y se ha dedicado a otras consideradas innovadoras: resolución creativa de problemas (2012), resolución colaborativa de problemas (2015), competencia global (2018) y pensamiento creativo (2021).

En España, el Ministerio, a instancias de la OCDE, comenzó a participar en el programa en la edición del 2000, iniciada en 1997, con el propósito de crear nuevas bases para el diálogo sobre políticas educativas y para definir objetivos y mejorar los logros en educación de una forma cooperativa.

CEAPES Y LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LA ECONOMÍA.

Desde CEAPES hemos desarrollado este video, partiendo de la importancia del enfoque social de la enseñanza de la Economía, algo  muy importante para la formación de nuestros alumnos y alumnas. El desarrollo del enfoque económico y social es fundamental para que podamos conseguir una sociedad más justa. El conocimiento económico y financiero hará de nuestros jóvenes una generación más preparada para el futuro que viene.